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    黄河颂教案

    2019-04-30 15:32:54 编辑:婷婷 来源:http://www.fuwbamj.com 教学设计 浏览:

    导读:   《黄河颂》是初中的一篇诗歌课文,下面是招生考试网小编为大家分享黄河颂教案,欢迎参考!  黄河颂教案  ●教学目标  知识目标  ...

      《黄河颂》是初中的一篇诗歌课文,下面是招生考试网小编为大家分享黄河颂教案,欢迎参考!

      黄河颂教案

      ●教学目标

      知识目标

      1.积累词语,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用

      2.了解诗人光未然及音乐家冼星海

      3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神

      能力目标

      1.有感情地朗读歌词,充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气魄,体味诗人的爱国情感

      2.理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用,并学习运用到写作中去

      德育目标

      激发学生的民族自豪感与自信心,增强保卫黄河、保卫祖国的决心,为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量

      ●教学重点

      1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵,体会作者炽烈的爱国情怀

      2.引导学生美读诗歌,感受其韵律美、画面美、修辞美

      ●教学难点

      揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义

      ●教学方法

      1.朗读法借助录音媒体,通过语音、声色、节奏,使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调,美读诗歌通过美读,使学生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、会心,感受诗歌的意蕴、情感

      2.讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句,理解诗意,体味诗情

      3.美点寻踪法教师引导学生自主赏读,探究诗歌的美点,激活学生的赏析品味意识,使学生真正成为鉴赏的主体

      4.延伸拓展法沟通课堂内外,乘坐阅读“直通车”,收获多多

      ●教具准备

      多媒体,录音机,示范朗读磁带,《黄河大合唱》第一、二、七部歌带,文字资料

      ●课时安排

      1课时

      ●教学过程

      [教学要点]

      学生听诗、看诗(默读)、读诗(出声读)、说诗(复述诗歌大意),熟悉诗歌内容,把握抒情脉络,了解创作主旨;品读诗歌,鉴赏诗歌美点;延伸拓展,开阔学生视野,拓展阅读空间

      [教学步骤]

      一、导语设计

      设计(一):

      “一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河”黄河,是我们的母亲河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明今天,让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》,来感受黄河的英雄气势(多媒体播放黄河的壮阔画面,录音机播放歌曲《黄河大合唱》第一、二部)

      设计(二):

      同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲,请文体委员指挥全体同学齐唱《保卫黄河》“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮……”(学生唱毕)这是《黄河大合唱》的第七部,今天,我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》(板书课题)

      设计(三):

      毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河,就是藐视我们这个民族”黄河,是中华民族的象征请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性(学生交流完毕后)引出《黄河颂》

      设计(四):

      由欣赏黄河的录像、图片、激发学生的情感,然后请一两位同学谈谈观后感

      二、作者、作品及背景、简介

      教师分发文字资料,资料内容如下:

      1.关于作者

      光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息,广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编

      2.关于作品

      本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,由著名诗人光未然作词,著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成,这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面

      以下文字摘自《黄河大合唱》,选自光未然的《〈黄河〉本事》

      黄河以其英雄的气魄,出现在亚洲平原之上,象征着中华民族伟大的精神古往今来,多少诗人为它赞颂着歌唱着

      在《黄河大合唱》中,展开了一幅壮大的幻想和现实的图画

      乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫,在暴风雨中搏战,经过了千辛万苦终于到达彼岸这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利

      于是在高山之巅,出现了时代的歌手,他代表着祖国英勇的儿女,歌颂着黄河,并要学着他的榜样,像他一样伟大、坚强

      民族的诗人在亚洲巨人面前,兴起了怀古的心情他向着黄河巨人,哭诉我们民族的灾难他看见巨人醒来了,掀起他的怒涛,发出他的狂叫,响应着祖国满山遍野的战斗的歌声

      黄河东岸,沃壤千里,男女老幼自得其乐,一旦暴敌侵入,带来了疯狂的杀伤,妻离子散,一片凄凉

      两个流亡的老乡,在黄河边上不期而遇,他们各自诉说着自己的命运,终于一同踏上了战斗的道路

      然而他的妻子,一个乡村妇女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野兽的蹂躏,在一个凄风苦雨之夜,偷偷地跑到黄河边上,经过一阵悲惨的哭诉,便投身到滚滚的黄河波涛之中

      这时在河东,河北,在万山丛中,在青纱帐里,四面八方都卷起了复仇的巨浪,中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战

      怒吼吧,黄河!向着全中国被压迫的人民,向着全世界被压迫的人民,发出战斗的警号吧!--我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着

      (原载《黄河大合唱》,1939年8月重庆生活书店出版)

      3.关于背景

      1938年,抗日战争全面爆发以后,日本帝国主义侵略了我国的华北地区,全国掀起了抗日救亡运动的高潮,许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来,他们通过自己创造的形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国

      黄河颂教案

      教学目标

      1.借助相关资料了解作者及相关文学知识;了解《黄河颂》的时代背景材料;

      2.有感情的朗读课文并注意节奏;

      3.根据语言环境相关掌握字词,背诵;

      4.理解歌词中比喻,拟人修辞手法的运用,并学习运用到写作中去。

      5.理解诗歌颂扬黄河,赞美民族伟大的内涵,体会作者炽热的爱国情怀。

      教学重、难点

      1.引导学生美读诗歌感受其韵律美,画面美,修辞美。

      2.揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义及诗的时代意义。

      教 学方法

      自我感知,读、议、说,合作释疑,展示成果。

      教学用具

      多媒体课件

      课型

      课内阅读课

      教学过程

      一、“先学”环节

      (一)课前预习

      1.看预习提示,了解学习重点,并借助相关资料了解歌词、词曲作者及写歌的背景。

      2.查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,了解歌词大意、主旨。

      3.查资料,了解黄河的历史及描写黄河的诗词俗语。

      (二)导入新课(1分钟)

      播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》,同时展示黄河图片。

      毛泽东同志曾经说过一句话“藐视黄河就是藐视我们这个民族!”黄河是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,是我们的民族之魂,是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象,入诗、入画、入曲。人们歌咏她,因为她古老,她孕育了华夏五千年的文明;她厚重,本身就是一部中华民族的历史;还因为她沧桑,她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪,日本帝国主义入侵中国,民族危在旦夕,黄河又以她磅礴的力量,激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月,诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布,滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。今天,让我们吟诵着《黄河颂》,走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵 世界。

      板书课题:黄河颂

      ﹙三﹚预习反馈(5分钟)

      1.学生口头交流收集的资料,了解作者作品及黄河。(附课件)

      (教师评价:声音、是否脱稿、流畅度)

      2.汇报小组板书、讲解重点字词、形近字、多音字,并调动其他同学参与。(教师评价:前后鼻音的区分、四声的标注、发音的准确)

      (四)自主学习,完成下列学习任务(10分钟)

      过渡:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。

      提示:关于诗歌朗读

      朗读指导:初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确,就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作者的思想感情。

      1.认真倾听

      播放《黄河颂》,学生仔细聆听,进入诗中雄浑、壮阔的境界。

      2.深情朗读

      一读:读出节奏与重音,把握好语速和语调。

      二读:有感情的朗诵,把握诗的内容,领悟诗的意境,加深对内容 的理解。

      三读:小组之间相互交流,让小组的其他同学给提出指导性的意见。

      四读:小组推荐代表全班交流(每人只读一个方面的内容),看看

      谁最有感染力。(也可以男女之间合作朗诵)

      3.仔细品读,自主探究:

      通过诵读诗歌:

      ①你感受到了什么(我能用一首乐曲、一幅图、一个词语、一句话、一首诗、用朗读表达、找到的资料,说 出我的感受……)?

      ②你还有哪些疑问?(预设:全诗表达了作者怎样的思想感情?作者心目中的黄河象征什么?具有什么精神?---民族自豪感自信心,中华民族的伟大坚强)

      二、 “后教”环节,合作探究(20分钟)

      过渡:朗诵诗歌,我们除了要读出气势,读出诗人要表达的感情,还要更深刻地领会诗的内涵。小组合作学习,完成下列学习任务:

      1.本课的题目是《黄河颂》,其中哪个字是关键,也是题眼?(颂)

      2.一首歌一般有序曲、主体和尾声,作为歌词,这首诗也分成这样三节。请概括这三部分分别写了什么?序曲有什么作用?(序曲:黄河伟大坚强,主体:望颂黄河,尾声:学习黄河精神;引出颂歌)

      3.开头点题后,作者并没有直接去颂而是描写黄河,如果在文中 找一个字来统领,应该是哪个字?下面从 那些角度写了黄河?(望,惊涛狂澜-特写 浊流连环-俯瞰  奔向黄海-纵观 劈成两半-横看)

      4.歌词中 “啊!黄河!”出现了几次?起了什么作用?(教师点拔:出现三次,试从黄河的自然特点,地理特征 ,黄河在历史上对中华民族的贡献等方面思考-养育中华民族,保卫中华民族,誓言学习黄河)

      将你的探究结果在小组上进行交流,并将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来,与小组同学共同探究。

      1.各小组选一代表,交流小组的讨论结果及质疑。(给优胜小组以鼓励)

      2.请同学们用“我欣赏这首诗的(   ),因为(    )。”说说你对本诗句子的品析。(教师点拔:可从修辞手法 ,蕴含感情去谈.)

      预设:①“用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障”②“向南北两岸伸出千万条的铁臂”,是什么意思?(发挥你的想象,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。

      三、“提升”环节(9分钟)

      1.比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。多媒体显示:

      长江之歌:

      你从雪山走来/春潮是你的风采/你向东海奔去/ 惊涛是你的气概/你用甘甜的乳汁/哺育各族儿女/你用健美的臂膀/挽起高山大海/你从远古走来/巨浪荡涤着尘埃/你向未来奔去/涛声回荡在天外/你用纯洁的清流/灌溉花的国土/你用磅礴的力量/推动新的时代/我们赞美长江/你是无穷的源/我们依恋长江/你有母亲的情怀.

      请同学们畅谈对两首诗的感受。

      2.结束语------《黄河颂》的时代意义

      同学们!我们今天学习了《黄河颂》,我们对歌词的认识才刚刚开始,我们对黄河的关注才刚刚开始。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读,有机会亲自到黄河 去看一看,真正的走进黄河,了解黄河。通过 今天的学习,我们体会到,在我们炎黄子孙的心目中,黄河就是我们伟大祖国。我们只有努力学习,掌握本领,才能使祖国富强,实现中华民族的伟大复兴!

      3.黄河今天的生态环境遭到严重破坏,现状堪忧。请针对这一严重的生态危机,设计一则公益广告或是广告词,呼吁人们保护母亲河。

      4.课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等,进行归类整理后,在班上进行展示。(3、4选作)

      四、作业

      1.抄写“读一读,写一写”字词各两边;

      2.背诵诗歌并能默写自己喜欢的句子

      五、板书设计

      黄河颂

      序曲 黄河伟大坚强

      主 体 望――颂

      中华民族的精神

      尾声 学习精神

      相关资料

      1.关于作者:光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

      2. 关于作品:《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”,在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写:“乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫,在暴风雨中搏战,经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中,诗人作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且要学习它的榜样,像它一样的伟大坚强。

      3.关于背景:1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河,保卫华北,保卫全中国”的号召。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》,歌中唱道:“五月的鲜花开遍了原野,/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族,/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后,又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。

      4. 积累:

      有关黄河的诗句:

      大漠孤烟直,长河落日圆。--王维《使至塞上》白日依山尽,黄河入海流--王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山--李白《行路难》九曲黄河 万里沙,浪淘风簸自天涯--刘禹锡唐《浪淘沙》黄河落尽走东海,万里写入襟怀间。--李白《赠裴十四》

      有关黄河的俗语:1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心 2.跳进黄河也洗不清3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山 4.三年两决口,百年一改道5.黄河决了口,县官活不成 6.九曲黄河十八湾

           黄河颂教案

      教学目标:

      1.搜集有关黄河的资料(文明、文化、灾难);了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

      2.通过自主学习,整体感知并把握诗歌内容。

      3.学会有感情地朗诵诗歌,理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

      4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品,激发爱国主义情感。

      5.综合探究,做一次黄河文化的巡礼,唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河,了解黄河的现状,加强环保意识,以行动保护汕头的母亲河——韩江。

      教学重点:

      1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

      2.正确理解歌词大意。

      教学难点:

      1.反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

      2.在理解诗歌象征手法的基础上,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

      课时安排:两课时。(课内一节时,课外一节时)

      教学用具:Authorware多媒体课件

      教学方法:自主、合作、探究;多媒体辅助教学。

      教学过程:

      第一课时(课内)

      一、导入新课并投影学习目标。

      二、音乐欣赏:点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。(紧凑点击图片,进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条)

      三、作家作品介绍。

      课堂练习。(检查预习:重点字词的音、形、义)

      四、朗读。(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读)

      教师范读。

      学生自由练习朗读。

      学生齐读。

      五、独立思考、质疑探究:

      1.解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

      这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。)

      第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即“望”字。)

      2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?

      “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

      前文一直在写黄河,标题也是颂黄河,可诗歌最后四句却在写英雄儿女,是离题吗?

      3.请根据诗歌的内容,试用自己的语言概括黄河精神。

      诗歌中反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?

      诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”,“筑成我们民族的屏障”,你是怎样理解的?

      如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?

      如何把握《黄河颂》语言上的特点?

      六、再朗读。

      在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。

      小结。

      七、对比阅读,拓展练习。(于天命的散文《黄河颂》)

      八、布置作业:

      阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。

      欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。

      完成《一课一练》。

      九、板书设计:

      黄河颂

      光未然

      序曲 主体 尾声

      黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神

      第二课时(课外)

      十、利用综合资源,通过浏览推荐的相关网页,自主深入学习,完成教学目标。

      十一、教学后记:

      一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌,难上!在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下,仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件,学生是否会觉得过于枯燥无味呢?事实上,这种忧虑是多余的。

      我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件,尤其是在一次次的朗读中,激发起他们的爱国意识,再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》,学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。

      没见过黄河,但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图,发挥学生的想象力,同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神,让他们在小组里互读,然后分批朗读(1~30;31~60),最后推选男女学生代表来朗读,课堂的气氛显得十分活跃,朗读时声势是一浪赛过一浪。

      在朗诵中,我们赞美了黄河,歌颂了中华民族伟大而坚强的精神,更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量!

      课余时间里,学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。

      课件设计以《黄河颂》为主体,以“黄河,母亲河”为主题,是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课,同时,整理相关的学习资源,让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状,是学生课余自主学习、探究的好帮手。


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